3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...


^ 3. Наибольший уровень использования системы оценки.


На этом шаге учитель может при желании вводить полный набор правил оценивания либо отдельные правила из этого набора, что позволит получить наибольший эффект.


^ 4-е правило (Таблицы результатов и «Портфель 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... достижений») –

употребляется уже не отчасти, а на сто процентов. Предметные таблицы результатов учитель заполняет повсевременно текущими отметками, а не только лишь после контрольных работ. Чтоб исключить двойное выставление отметок в таблицы результатов и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... в официальный журнальчик, рекомендуется пользоваться правом образовательного учреждения на определение порядка наполнения журнальчика: выставлять в него только отметки за контрольные работы и за четверть, но не текущие отметки, которые фиксируются исключительно 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... в «Рабочем журнальчике учителя» и в дневниках школьников.


^ 5-е правило (Право отказа от отметки и право пересдачи) –

новое правило, вводимое на этом шаге. Ученик привыкает к ответ-ственности за собственный выбор 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... – получать текущую отметку либо нет, пересдавать задание контрольной работы либо нет. Таким макаром, детки обучаются определять тот уровень притязаний, к которому они могут и желают стремиться сейчас.


^ 6-е правило (Уровни удачливости) – употребляется уже не 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... отчасти, а стопроцентно. Учитель употребляет уровни удачливости при оценке не только лишь контрольных работ, да и всех текущих заданий, часто обучая собственных учеников по этим аспектам определять уровень хоть какого задания.


^ 7-е 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... правило (Итоговые оценки) – употребляется уже не отчасти, аполностью. Учитель определяет в согласовании с этим правилом не только лишь итоговую оценку за ступень исходной школы, да и итоговые предметные оценки за четверть и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... всеохватывающую оценку за год.


Таким макаром, при использовании полного набора правил оценивания:

– учителю нужно будет документально оформить их внедрение решением педсовета образовательного учреждения, потому что поменяется порядок наполнения официального 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... журнальчика – большая часть текущих отметок будет выставляться в «Рабочем журнальчике учителя» и в дневниках школьников;

– учитель будет растрачивать приметно больше времени (ведение таблиц результатов, выделение времени на пересдачи учениками контрольных работ и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... т.п.).

Все эти усилия, как было экспериментально подтверждено, позволят приметно понизить характеристики уровня тревожности в ситуациях «предъявления себя», «отношений с учителями», «боязни успеха». Приметно возрастёт сознательное отношение учеников к целям обучения 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... и к самой учебной деятельности, будут развиты свойства контрольно-оценочной самостоятельности.



  1. ^ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Формирование универсальных действий у учащихся на ступени исходного общего образования


В тексте ФГОС исходного общего образования отражены главные

положения планируемых 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... результатов исходного общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной

программки отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к учению и занию, ценностно-смысловые установки выпускников исходной школы, отражающие их индивидуально 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...-личностные позиции, социальные

компетентности, личностные свойства; сформированность основ русской, штатской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные деяния (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Специфичность современного мира заключается в том, что он изменяется всё 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... более резвыми темпами. Каждые 10 лет объём инфы в мире умножается. Потому познания, приобретенные людьми в школе, через некое время устаревают и нуждаются в корректировки, а результаты обучения не в виде определенных 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... познаний, а в виде умения обучаться становятся сейчас всё более нужными. Исходя из этого, Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования обусловил в качестве основных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... деяния: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учеб-ных действий, обеспечивающих школьникам умение обучаться, спо-собность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это дости-ается оковём сознательного, активного присвоения учащимися 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... общественного опыта. При всем этом познания, умения и способности (ЗУН) рас-сматриваются как производные от соответственных видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, используются и сохраняются в тесноватой связи с активными действиями самих 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... учащихся»*. «Концепция развития универсальных учебных действий разработа-на на базе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...) группой создателей: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурмен-ской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под управлением А.Г. Асмолова»**.

В Образовательной системе «Школа 2100» накоплен опыт формирования 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... универсальных учебных действий. В материалах по проекту эталона 2004 года было сказано, что «приоритетом исходного общего образования является формирование общеучебных умений и способностей, уровень освоения которых в значимой мере предназначает удачливость 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... всего следующего обучения». В соответ-ствии с обозначенными ценностями обучения в материалах Образовательной системы «Школа 2100» в качестве основного спо соба заслуги цели образования – выкармливания функционально грамотной личности – рассматривалось формирование и развитие 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... общеучебных умений.

В текстах, относящихся к эталонам второго поколения, речь уже идёт не об общеучебных умениях, а об универсальных учебных действиях. Под общеучебными умениями мы осознаем умения, универсальные для всех школьных предметов и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... главных сфер людской деятельности. Универсальные учебные деяния (УУД) – это обобщённые деяния, обеспечивающие умение обучаться. Обобщённым действиям свойствен широкий перенос, т.е. обобщённое действие, сформированное на определенном материале какого-нибудь предмета, может 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... быть применено при исследовании других предметов. Пример общеучебных умений – интеллектульно- речевые умения, в базе которых лежит 1) смысловое восприятие речи (умение слушать, читать) и 2) порождение речи (умения излагать свои мысли в устной и письменной 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... форме (систематизация Т.А. Ладыженской). Список универсальных учебных действий тщательно представлен в эталонах второго поколения. В качестве неких примеров универсальных учебных действий можно при-вести умение выбирать основание для систематизации, умение 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... соз-давать и преобразовывать модели изучаемых объектов и процессов, умение решать трудности творческого и поискового нрава.

Внимательное исследование списка общеучебных умений Образовательной системы «Школа 2100» и сравнение его с универсальными учебными действиями по 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... материалам Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования позволяет прийти к выводу о том, что практически в документах «Школы 2100» были приведены списки универсальных учебных действий, а принятая в 2004 году терминология отражала требования 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... проекта эталона. Потому дальше в Программке форми-рования универсальных учебных действий мы будем гласить об универсальных учебных действиях в терминологии Образовательной системы «Школа 2100».

С плодами сопоставления подходов к выделению личных и метапредметных результатов в 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... материалах Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования и в Образовательной системе «Школа 2100» можно познакомиться по таблице 1.

Система универсальных учебных действий представлена в таблице 2.

Соотнесение универсальных учебных действий по материалам эталона второго 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... поколения с универсальными учебными действиями в терминологии Образовательной системы «Школа 2100» приведено в таблице 3


Таблица 1.

^ Сопоставление подходов к выделению личных метапредметных результатов в материалах ФГОС в Образовательной системе

«Школа 2100»


Система личных результатов

Система общеучебных умений

и универсальных 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... учебных действий (УУД)

в Образовательной системе «Школа 2100»

в рамках нового эталона


(2004 г.)

Личностные

Нравственно-оценочные

Регулятивные

Организационные

Познавательные

Умственные

Коммуникативные

Коммуникативные



Таблица 2

Система универсальных учебных действий


^ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация)

Оценивать поступки, в том числе разноплановые, как 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... «хорошие» либо «плохие», разрешая моральные противоречия на базе:

– общечеловеческих ценностей и русских ценностей, в том числе человеколюбия, почтения к труду, культуре;

– значимости выполнения роли «хорошего ученика», значимости учёбы и зания нового 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...;

– значимости бережного дела к здоровью человека и к природе;

– значимости различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;

– значимости образования, здорового стиля жизни, красы природы и творчества.

Предсказывать оценки 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... одних и тех же ситуаций с позиций различных людей, отличающихся национальностью, миропониманием, положением в обществе и т.п.

Обучаться замечать и признавать расхождения собственных поступков со своими заявленными позициями, взорами, воззрениями.

^ Разъяснять смысл собственных 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к занию, учёбе)

ОСМЫСЛЕНИЕ Разъяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе разноплановых поступков, с позиции общечеловеческих и русских штатских ценностей.

Разъяснять 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка различными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями различных миропониманий, различных групп общества.

САМООСОЗНАНИЕ Разъяснять себе:

– «что во мне отлично 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., а что плохо» (личные свойства, черты нрава), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

^ Самоопределяться в актуальных ценностях (словестно) и поступать в согласовании с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., русская и штатская идентичность)

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Обдумывать себя гражданином Рф и ценной частью многозначного изменяющегося мира, в том числе разъяснять, что связывает тебя:

• с твоими близкими, друзьями, одноклассниками,

• с земляками, народом,

• с твоей Родиной,

• со 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... всеми людьми,

• с природой;

– разъяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей Рф;

– испытывать чувство гордости за собственный люд, свою Родину, сопереживать им в радостях и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... неудачах и проявлять эти чувства в хороших поступках;

– отстаивать (в границах собственных способностей) человечные, равноправные, штатские демократические порядки и препятствовать их нарушению;

– находить свою позицию в обилии публичных и мировоззренческих позиций 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., эстетических и культурных предпочтений;

– стремиться к взаимопониманию с представителями других культур, миропониманий, народов и государств, на базе обоюдного энтузиазма и почтения;

– уважать другое мировоззрение, историю и культуру других народов и государств, не 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... допускать их оскорбления, высмеивания;

– производить добрые дела, полезные другим людям, собственной стране, в том числе отрешаться ради их от каких-либо собственных желаний.

-вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, содействующие ненасильственному 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... и равноправному преодолению конфликта.

ПОСТУПКИ

Охарактеризовывать собственный поступок, в том числе в разносторонне оцениваемых ситуациях, на базе:

– культуры, народа, миропонимания, к которому чувствуещь свою причастность,

– базисных русских штатских ценностей,

– общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... ценности мирных добрососедских отношений людей различных культур, позиций, миропониманий,

– узнаваемых и обычных принятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения,

– сопереживания в радостях и в неудачах «своим»: близким, друзьям, одноклассникам,

– сопереживания эмоциям других не 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... схожих на тебя людей, отзывчивости к неудачам всех живых созданий.

Признавать свои нехорошие поступки и добровольно отвечать за их (прини-мать наказание и самонаказание).

^ РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Определять и формулировать цель деятельности 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., составлять план действий по решению препядствия (задачки)

Обучаться обнаруживать и формулировать учебную делему и определять цель учебной деятельности вместе с учителем, находить средства её воплощения.

Выдвигать версии решения препядствия, обдумывать конечный итог 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., выбирать из предложенных и обучаться находить без помощи других средства заслуги цели.

Составлять план выполнения задач, решения заморочек творческого и поискового нрава вместе с учителем.


^ Производить деяния по реализации плана

Работая по предложенному и без 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... помощи других составленному плану, сверять свои деяния с целью и, по мере надобности, исправлять ошибки при помощи учителя.

Работая по составленному плану, использовать вместе с основными и дополнительные средства (справочная 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Сверять свои деяния с целью, отыскивать и исправлять ошибки по ходу работы при помощи учителя и без помощи других.


^ Соотносить итог собственной деятельности с целью и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... оценивать его

В диалоге с учителем производить аспекты оценки и определять степень удачливости выполнения собственной работы и работы всех, исходя из цели и имеющихся критериев, различая итог и методы действий.

В диалоге обдумывать предпосылки 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... собственного фуррора либо неуспеха и отыскивать методы выхода из ситуации неуспеха



^ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД


ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Извлекать информацию, ориентироваться в собственной системе познаний и обдумывать необходимость нового познания, делать подготовительный отбор источников инфы для поиска нового познания 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., добывать новые познания (инфор-

мацию) из разных источников и различными методами

Без помощи других полагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачки, состоящей из нескольких шагов.

Без помощи других отбирать для решения 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... предметных учебных задач нужные словари, энциклопедии, справочники, электрические диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электрические диски, сеть Веб).

Разъяснять смысл слов и словосочетаний в речи 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... (устной/ письменной), в т.ч. при помощи толкового словаря.

Без помощи других вычитывать различную информацию, данную в явномвиде (устно/письменно).

Вычитывать при помощи учителя и без помощи других информацию, данную в НЕявном 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... виде (устно/письменно).

Осознавать смысл текстов/выражений в целом, формулировать главную идея.

Интерпретировать (осознавать и оценивать) текст средством творческого пересказа.

Без помощи других вести диалог с создателем текста (задавать вопросы, предсказывать 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... ответы, инспектировать себя).

^ Перерабатывать информацию для получения нужного результата, в том числе и для сотворения нового продукта

Выделять значительные признаки, составные части объектов, понятий и

делать выводы на базе обобщения познаний.

Ассоциировать и группировать факты и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... явления, в том числе относить объекты к известным понятиям.

Определять составные части объектов, также состав этих составных частей.

Определять предпосылки явлений, событий. Делать выводы на базе обобщения познаний.

Выделять аналогии и решать задачки 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... на их базе. Строить подобные закономерности.

Создавать модели с выделением существенных черт объекта и представлением их в пространственно-графической либо знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... законов, определяющих данную предметную область.

Использовать информацию в проектной деятельности под управлением учителя-консультанта.

^ Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать более комфортную себе форму

Представлять информацию в виде таблиц, схем 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., опорного конспекта и т.д., в том числе с применением средств ИКТ.

Составлять обычный и непростой план текста.

Передавать содержание в сжатом, выборочном либо развёрнутом виде.

^ КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... и диалогической речи

Высказывать своё мировоззрение (в монологе либо диалоге) и доказывать его, приводя аргументы (беря во внимание ситуацию, задачку, используя различные средства, в т.ч. ИКТ).

Оформлять свои мысли 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... в письменной форме с учётом речевой ситуации.

Быть готовым поменять свою точку зрения под воздействием контраргументов.

^ Осознать другие позиции (взоры, интересы)

Вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего».

Принимать другую 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., не похожую на свою точку зрения.



Таблица 3

^ Соотнесение личных и метапредметных результатов

образования в формулировках ФГОС

и в терминологии Образовательной системы «Школа 2100»



^ Федеральный муниципальный

образовательный эталон

исходного

общего образования *

Образовательная система «Школа 2100»

^ Личностные результаты

1) Формирование основ рос-

сийской штатской 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... иден-

тичности, чувства гордости

за свою Родину, русский

люд и историю Рф,

понимание собственной этнической

и государственной принадлеж-

ности; формирование ценно-

стей многонационального

русского общества; ста-

новление гуманистических

и демократических ценност-

ных ориентаций;

Обдумывать себя гражданином 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... Рф, в том числе:

– разъяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей Рф,

– испытывать чувство гордости за собственный люд, свою Родину, сопере-живать им в радостях и неудачах и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... проявлять эти чувства в хороших поступках,

– отстаивать (в границах собственных способностей) человечные, равно-правные, штатские демократические порядки и пре-пятствовать их нарушению,

– производить добрые дела, полезные другим людям, собственной стране, в 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... том числе отрешаться

ради их от каких-либо собственных желаний.

Определять собственный поступок, в том числе в разносторонне оценивае-мых ситуациях, на базе:

– культуры, народа, миропонимания, к которому

чувствуещь свою причастность,

– базисных русских 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... штатских ценностей,

– общечеловеческих, гуманистических ценностей,

в том числе ценности мирных добрососедских отношений людей различных культур, позиций,

миропониманий.

2) формирование целостно-

го, социально ориентиро-

ванного взора на мир в его

органичном единстве и раз-

нообразии природы 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования..., наро-

дов, культур и религий;

Обдумывать себя ценной частью многозначного изменяющегося мира, в том числе:

– разъяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной,со всеми людьми, с 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... природой;

– находить свою позицию в обилии обществен-

ных и мировоззренческих позиций, эстетических

и культурных предпочтений;

– стремиться к взаимопониманию с представителями других культур, миропониманий, народов и государств, на базе обоюдного энтузиазма 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... и почтения;

– уважать другое мировоззрение, историю и культуру других народов и государств, не допускать их оскорбления,

высмеивания.

Охарактеризовывать собственный поступок, в том числе в разносторонне оцениваемых ситуациях, на базе общечеловеческих, гуманистических ценностей, в

том 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... числе ценности мирных добрососедских отношений людей различных культур, позиций,

миропониманий.

3) формирование уважи-

тельного дела к иному

воззрению, истории и культуре

других народов;

Обдумывать себя ценной частью многозначного изменяющегося мира, в том числе:

– стремиться 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... к взаимопониманию с представителями других культур, миропониманий, народов и государств, на базе обоюдного энтузиазма и почтения,

– уважать другое мировоззрение, историю и культуру других народов и государств, не допускать их оскорбления,

высмеивания.

4) овладение 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... исходными

способностями адаптации в

оживленно изменяющемся

и развивающемся мире;

Соц и культурная адаптация.

Обдумывать себя ценной частью многозначного изменяющегося мира, в том числе:

– стремиться к взаимопониманию с представителями других культур, миропониманий, народов и

государств, на базе обоюдного 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... энтузиазма и почтения,

– уважать другое мировоззрение, историю и культуру дру-

гих народов и государств, не допускать их оскорбления,

высмеивания.

Производить в противоречивых конфликтных

ситуациях правила поведения, содействующие

ненасильственному и равноправному преодолению

конфликта.

^ Проф адаптация

Вся 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... совокупа универсальных учебных действий, рассматриваемая как умение обучаться

5) принятие и освоение

социальной роли обучающе-

гося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и форми-

рование личного смыс-

ла учения;

Оценивать поступки, в том числе разноплановые,

как «хорошие» либо «плохие 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...», разрешая моральные противоречия на базе значимости выполнения роли «хорошего ученика», значимости учёбы и

зания нового.

6) развитие самостоятельно-

сти и личной ответственно-

сти за свои поступки, в том

числе в информационной

деятельности, на 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... базе

представлений о нравствен-

ных нормах, социальной

справедливости и свободе;

Определять собственный поступок, в том числе в разносторонне оцениваемых ситуациях, на базе:

– культуры, народа, миропонимания, к которому

чувствуещь свою причастность,

– базисных русских штатских ценностей,

– общечеловеческих, гуманистических ценностей,

в 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... том числе ценности мирных добрососедских вза-

имоотношений людей различных культур, позиций,

миропониманий. Признавать свои нехорошие поступки и добровольно

отвечать за их (принимать наказание и самона-

казание). Признавать свои нехорошие поступки и добровольно

отвечать за 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... их (принимать наказание и самона-

казание).

7) формирование эстетиче-

ских потребностей, ценно-

стей и эмоций;

Оценивать поступки, в том числе разноплановые,

как «хорошие» либо «плохие», разрешая мораль-

ные противоречия на базе:

– значимости различения 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»,

– значимости образования, здорового стиля жизни,

красы природы и творчества.

8) развитие этических

эмоций, благожелательности

и эмоционально-нравствен-

ной отзывчивости, понима-

ния и сопереживания чув 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...-

ствам других людей;

Определять собственный поступок, в том числе в разносторонне оцениваемых ситуациях, на базе:

– узнаваемых и обычных принятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения,

– сопереживания в радостях и в неудачах 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... за «своих»:

близких, друзей, одноклассников,

– сопереживания эмоциям других, не схожих на

тебя людей, отзывчивости к неудачам всех живых

созданий.

9) развитие способностей сотруд-

ничества со взрослыми и

сверстниками в различных

соц ситуациях,

умения не создавать кон-

фликтов и отыскивать 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... выходы

из спорных ситуаций;

Производить в противоречивых конфликтных

ситуациях правила поведения, содействующие

ненасильственному и равноправному преодолению

конфликта.

10) формирование установ-

ки на неопасный, здоровый

стиль жизни, наличие моти-

вации к творческому труду,

работе на итог, береж-

ному 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... отношению к матери-

альным и духовным ценно-

стям.

Оценивать поступки, в том числе разноплановые,

как «хорошие» либо «плохие», разрешая моральные противоречия на базе:

– значимости бережного дела к здоровью человека и к природе 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...,

– общечеловеческих ценностей и русских ценностей, в том числе человеколюбия, почтения к

труду, культуре,

– значимости образования, здорового стиля жизни,

красы природы и творчества.

^ Метапредметные результаты

1) Овладение способностью

принимать и сохранять цели

и задачки учебной деятельно-

сти, поиска средств её 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... осу-

ществления;

Обнаруживать и формулировать делему, опреде-

лять цель учебной деятельности, урока, проекта(тему) при помощи учителя и без помощи других.

Выдвигать версии решения препядствия, предсказывать итог, без помощи 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... других находить средствадостижения цели.


2) освоение методов реше-

ния заморочек творческого и

поискового нрава;

Составлять план выполнения задач, решения заморочек творческого и поискового нрава, выполнения проекта вместе с учителем.

3) формирование умения пла-

нировать, держать под контролем и

оценивать 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... учебные деяния

в согласовании с поставлен-

ной задачей и критериями её

реализации; определять наи-

более действенные методы

заслуги результата;

Составлять план выполнения задач, решения заморочек творческого и поискового нрава, выполнения проекта вместе 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... с учителем.

Работая по предложенному и без помощи других составленному плану, сверять свои деяния с

целью и, по мере надобности, исправлять ошибки при помощи учителя.

Работая по составленному плану, использовать вместе с основными и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... дополнительные средства

(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Сверять свои деяния с целью, отыскивать и исправлять ошибки по ходу работы при помощи учителя и

без помощи других.

4) формирование умения пони-мать предпосылки фуррора 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования.../ неуспеха учебной деятельности и способ-ности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Без помощи других определять предпосылки собственного фуррора либо неуспеха и отыскивать методы выхода из ситуации неуспеха.

5) освоение исходных форм

познавательной и личност-

ной 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... рефлексии;

В диалоге с учителем обучаться производить аспекты оценки и определять степень удачливости

выполнения собственной работы и работы всех, исходя из цели и имеющихся критериев, различая итог и методы действий.

Разъяснять себе:

– «что 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... во мне отлично, а что плохо» (личные свойства, черты нрава), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

6) внедрение знаково-

символических средств

представления инфы

для сотворения моделей изу-

чаемых объектов и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... процес-

сов, схем решения учебных

и практических задач;

Создавать модели с выделением существенных черт объекта и представлением их в пространственно-графической либо знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью

выявления общих законов, определяющих данную предметную 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... область.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением

средств ИКТ.

7) активное внедрение

речевых средств и средств

информационных и комму-

никационных технологий

(дальше – ИКТ) для решения

коммуникативных и позна-

вательных задач;

Оформлять свои 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... мысли в письменной форме с учё-

том речевой ситуации. Высказывать своё мировоззрение

(в монологе либо диалоге) и доказывать его, приводя аргументы (беря во внимание ситуацию, задачку, используя различные средства, в т.ч 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования.... ИКТ). Быть гото-

вым поменять свою точку зрения под воздействием контраргументов.

8) внедрение разных

методов поиска (в справоч-

ных источниках и открытом

учебном информационном

пространстве сети Веб),

сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и

интерпретации инфы

в согласовании с 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... коммуника-

тивными и познавательны-

ми задачками и технологиями

учебного предмета; в том

числе умение вводить текст с

помощью клавиатуры, фик-

сировать (записывать) в циф-

ровой форме измеряемые

величины и рассматривать

изображения, звуки, гото-

вить своё выступление и

выступать с 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... аудио-, видео- и

графическим сопровождени-

ем; соблюдать нормы инфор-

мационной избирательно-

сти, этики и этикета;

Без помощи других отбирать для решения предметных учебных задач нужные словари, энци-

клопедии, справочники, электрические диски 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования....

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электрические диски, сеть Веб).

Представлять информацию в виде таблиц, схем,опорного конспекта, в том числе с применением

средств ИКТ.

9) овладение способностями

смыслового чтения текстов

разных 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... стилей и жанров

в согласовании с целями и

задачками; осознанно строить речевое выражение в

согласовании с задачками

коммуникации и составлять

тексты в устной и письменной формах;

Разъяснять смысл слов и словосочетаний в речи

(устной/письменной), в т.ч 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования.... при помощи толкового словаря.

Без помощи других вычитывать различную информацию, данную в очевидном виде (устно/пись-

менно).

Вычитывать при помощи учителя и без помощи других информацию, данную в НЕявном виде (устно/

письменно).

Осознавать смысл 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... тексто/ выражений в целом,

формулировать главную идея.

Интерпретировать (осознавать и оценивать) текст средством творческого пересказа.

Без помощи других вести диалог с создателем текста (задавать вопросы, предсказывать ответы, прове-

рять себя).

Оформлять 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Высказывать своё мировоззрение (в монологе либо диалоге) и доказывать его, приводя аргументы (беря во внимание ситуацию, задачку, исполь-

зуя различные средства, в т 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования....ч. ИКТ). Быть готовым поменять свою точку зрения под воздействием

контраргументов.

10) овладение логическими

действиями сопоставления, ана-

лиза, синтеза, обобщения,

систематизации по родови-

довым признакам, установ-

ления аналогий и причинно-

следственных связей, по-

строения 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... рассуждений, от-

несения к известным поня-

тиям;

Выделять значительные признаки, составные части объектов, понятий и делать выводы на базе обобщения познаний.

Рассматривать, ассоциировать, систематизировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия.

Систематизировать (группировать 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...) и ассоциировать, в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия.

Определять составные части объектов, также состав этих составных частей.

Определять предпосылки явлений, событий. Делать выводы на базе обобщения познаний.

Выделять аналогии и решать 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... задачки на их базе.

Строить подобные закономерности.

11) готовность слушать собе-

седника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования

разных точек зрения и

права каждого иметь свою;

излагать своё мировоззрение и аргу-

ментировать свою 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... точку зрения и оценку событий;

Высказывать и по мере надобности отстаивать своё

мировоззрение, подтверждая его аргументами, а их – фактами (беря во внимание ситуацию, задачку, используя различные средства, в т.ч. ИКТ). Оформлять 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... свои мысли в

письменной форме с учётом речевой ситуации.

Выражать свою интерпретацию текста в

форме эссе и др. Вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего».

Осознавать другую, не похожую на свою точку 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... зрения (собеседника, создателя текста).

12) определение общей цели

и путей её заслуги; уме-

ние договариваться о рас-

пределении функций и

ролей в совместной деятель-

ности; производить обоюдный контроль в совместной

деятельности, правильно

оценивать собственное пове-

дение и 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... поведение окружа-

ющих;

Организовывать учебное взаимодействие в группе

(распределять роли, договариваться вместе

и т.д.).

Предугадать (предсказывать) последствия коллективных решений.

13) готовность конструктив-

но разрешать конфликты

средством учёта интере-

сов сторон и сотрудниче-

ства;

Уметь 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... посмотреть на ситуацию с другой позиции и договариваться с людьми других позиций.

Принимать другую, не похожую на свою точку зрения.

Производить и принимать коллективные решения.

Предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе:

– почтительно относиться 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... к позиции другого,

– идти на обоюдные уступки,

– оказывать влияние на поведение друг дружку через обоюдный контроль и оценку действий.

14) овладение исходными

сведениями о сути и

особенностях объектов, про-

цессов и явлений действи 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...-

тельности (природных, соци-

альных, культурных, техни-

ческих и др.) в согласовании

с содержанием определенного

учебного предмета;

Предметные и межпредметные познания и умения находятся в соответственных разделах предметных программ


15) овладение базисными

предметными и межпред-

метными понятиями, отра 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования...-

жающими значительные

связи и дела меж

объектами и процессами;

Предметные и межпредметные познания и умения находятся в соответственных разделах предметных программ


16) умение работать в мате-

риальной и информацион-

ной среде исходного общего

образования (в том числе 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... с

учебными моделями) в соот-

ветствии с содержанием кон-

кретного учебного предмета.

Предметные и межпредметные познания и умения находятся в соответственных разделах предметных программ



* Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования. Утверждён приказом Министерства 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... образования и науки Русской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

Принимая во внимание приведённое в таблице 3 соответствие личных результатов и универсальных учебных действий по материалам Федерального муниципального образовательного эталона результатам и универсальным учебным 3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки - Основная образовательная программа начального общего образования... действиям в терминологии Образовательной системы «Школа 2100», можно сконструировать цель программки формирования универсальных учебных действий как обеспечение системного подхода к личному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках Образовательной системы «Школа 2100».



3-kontrol-za-rashodovaniem-sredstv-subvencij-informacionnij-byulleten-administracii-sankt-peterburga-20-721-6-iyunya-2011-g.html
3-kratkij-obzor-politeisticheskih-religij-trudovoj-put-budushego-arhiepiskopa-nachalsya-s-dolzhnosti-chernorabochego.html
3-krestyanskij-realizm-krestyanin-glavnij-nositel-nravstvennosti-i-opora-nacionalnoj-zhizni.html