3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях

^ 3. Организационные и технологические базы профилактики злоупотребления психоактивными субстанциями в коррекционных образовательных учреждениях
Согласно современному муниципальному подходу к профилактике злоупотребления психоактивными субстанциями в образовательной среде, профилактическая деятельность нацелена на понижение причин риска наркотизации и усиление 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях защитных причин с учетом возрастных особенностей и клинико-психологической свойства малышей. Следует особо выделить, что действенными могут быть только всеохватывающие воздействия, обхватывающие важное окружение малыша (семью, школу, соц окружение по месту проживания 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях).

В качестве главных объектов, на которые ориентирована профилактика, согласно Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде [18], выступают семья, образовательное учреждение и сами учащиеся. Зависимо от главных объектов профилактического воздействия выделяются 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях последующие направления профилактической работы:

  1. Превентивное обучение малышей

  2. Психопрофилактическая работа с семьей

  3. Создание антинаркотической среды в образовательном учреждении

Разглядим главные нюансы профилактической работы в перечисленных направлениях и роль преподавателя и психолога коррекционного образовательного учреждения в ее проведении 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях.
^ 3.1. Работа с семьей
Согласно Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде, работа с семьей ориентирована на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у малышей и подростков «законопослушного, удачного и ответственного поведения».

Работа с семьями учащихся 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях по вопросам профилактики наркозависимости ведется в нескольких направлениях:
^ 3.1.1. Общая информационно-просветительская работа с родителями и заменяющими их лицами
Это направление работы подразумевает проведение лекций по дилемме воздействия домашнего воспитания на формирование предпосылок 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях злоупотребления психоактивными субстанциями. Также вероятна организация круглых столов, семинаров и по данной дилемме.

Не считая того, многообещающим направлением профилактической работы с семьей является проведение тренингов родительский компетенции с целью активизации семейных причин 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях, содействующих формированию стойкости по отношению к наркотическому инфецированию (см. защитные причины).

Необходимо подчеркнуть высочайший потенциал сотворения деятельных групп родителей, члены которых будут заниматься созданием и поддержанием антинаркотической атмосферы в 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях образовательном учреждении, районе и городке. Так как, согласно теории общественного научения А. Бандуры [3], малыши обучаются тому, как себя вести, следя за поведением других, и «оценивая» подкрепление этого поведения. В особенности это принципиально 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях для деток и подростков с нарушениями ума, также с задержкой психологического развития, т.к. завышенная внушаемость и некритичное подражание окружающим являются соответствующими особенностями таких малышей. Если ребенок лицезреет в собственном близком соц окружении людей, которые 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях употребляют психоактивные вещества (по месту проживания, посреди родственников других малышей, посещающих то же образовательное учреждение), он может возжелать им подражать в предстоящем. Следя за людьми, употребляющими наркотики, ребенок может 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях решить, что это обычное поведение, которое не только лишь приемлемо, да и лучше. Конкретно родителям в собственном микрорайоне удается сделать для охраны деток от вредного воздействия среды больше, чем представителям учреждений и ведомств. И функция 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях организации взаимодействия родителей по этому вопросу ложится на представителей образовательного учреждения.

Но, создание антинаркотической атмосферы ни при каких обстоятельствах не значит компанию собственного рода «лепрозориев» для наркозависимых и их семей, изоляцию 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях тех, кого неувязка наркоманий задела конкретно.
^ 3.1.2. Личное консультирование по вопросу воспитания малышей и дилеммам, связанным с употреблением ПАВ
Консультационная деятельность преподавателя образовательного учреждения в профилактике злоупотребления психоактивными субстанциями ограничена рамками его 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях проф компетенции и реализуется, обычно, в форме советов по вопросам воспитания малыша с учетом его возрастных и индивидуально-психологических особенностей. Особенное значение имеет вопрос о развитии у малыша с нарушением ума и задержкой психологического 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях развития многосторонних, социально одобряемых интересов либо увлеченности малыша каким-то видом деятельности как кандидатуры наркотизации. Принципиально подобрать таковой вид активности, который будет удовлетворять потребность в признании и самореализации. В 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях этом смысле многообещающими являются занятия спортом и творческая деятельность. Непременно, организация досуга малыша и ребенка должна учесть его желания и рвения, не должна подавлять его самостоятельность. От родителя и преподавателя требуется проницательная направляющая 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях помощь и поддержка энтузиазма несовершеннолетнего к социально применимым формам активности.
^ 3.1.3. Работа с семьями «группы риска»
Это направление работы в рамках антинаркотической деятельности преподавателей и психологов коррекционных школ является сразу очень сложным и 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях животрепещущим. Актуальность этой работы связана с тем, что посреди учащихся коррекционных образовательных учреждений (в особенности школ для малышей с нарушением ума и задержкой психологического развития) велика толика малышей из социально неблагополучных 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях семей, в том числе из семей родителей-алкогликов и наркозависимых родителей. Сложность этой деятельности состоит в том, что реализация данного направления в работе с семьей просит от спеца познания теории домашнего консультирования, терапии созависимости и 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях умения использовать их на практике. Потому деятельность преподавателя часто сводится к выполнению «диспетчерской функции», другими словами к предоставлению членам алкоголизирующейся либо наркотизирующейся семьи инфы о тех учреждениях и спецах, в помощи 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях которых семья нуждается.

В рамках коррекционно-профилактической работы с ребенком наркозависимых родителей, преподаватель должен сделать тесное сотрудничество с другими членами семьи, а если это нереально - с другими людьми, готовыми взять на себя ответственность 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях за воспитание малыша. В последних случаях, когда посреди наиблежайшего окружения малыша нет «сохранных» взрослых либо если имеет место ожесточенное воззвание с детками, преподаватель может обратиться в надлежащие социальные службы, публичные организации 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях, Комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав малыша, к Представителю Президента по защите прав малыша.

Таким макаром, главным направлением работы преподавателей коррекционных образовательных учреждений с семьями деток и подростков по вопросам 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях профилактики злоупотребления психоактивными субстанциями является информационно-просветительской работа и организация деятельных родительских групп противодействия приобщению к психоактивным субстанциям.
^ 3.2. Создание антинаркотической среды в образовательном учреждении
Работа по профилактике наркозависимости на уровне школы подразумевает:

При обсуждении вопроса о разработке антинаркотического климата в школе, стоит отметить тот факт, что по сей 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях день в рамках этого направления профилактической деятельности проводятся только разовые мероприятия. К примеру, такие как: Выставки-конкурсы детского рисунка по теме «Дети и наркотики», «Нет наркотикам!», оформление щитов с информацией 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях о принципах ведения здорового стиля жизни, советы родителям и т.д.

Ни в коей мере не преуменьшая значение проводимой работы, стоит отметить, что более действенным является создание системы антинаркотических мероприятий как 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях «определенного вида жизни» в школе. На самом деле, это значит разработку и каждодневную реализацию правил пребывания в образовательном учреждении, основанных на ценностях здорового стиля жизни и гуманистических ценностях (почтение к личности, конструктивное взаимодействие).

Определенный 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях набор правил образовательное учреждение устанавливает без помощи других, на базе договоренности малышей, преподавателей, администрации образовательного учреждения и родителей. При разработке правил нужно учесть последующее:

Правила должны быть едиными для всех 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях, и их выполнение должно быть неотклонимым не только лишь для малышей, да и для преподавателей, работников администрации и родителей. Так, если установлен запрет на употребление психоактивных веществ на местности школы (включая табакокурение и 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях употребление слабоалкогольных напитков), то этот запрет распространяется на каждого, кто попадает на местность образовательного учреждения. Для этого очень принципиально провести предварительную работу с родителями малышей, членами их семей, всеми работниками образовательного учреждения 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях, с тем, чтоб донести до их сознания необходимость соблюдения этого принципа.

Правила должны быть не просто декларированными, да и реально действующими в ежедневной жизни. Это значит, что нужно включение этих правил в 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях практическую деятельность малышей.

Должна быть разработана точная система поощрений за соблюдение правил и меры ответственности за их нарушение. При всем этом нужно соблюсти баланс меж универсальностью и адресностью средств стимуляции. Другими 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях словами, должны быть выработаны как общие, так и направленные на особенности возраста и статуса участников воспитательного процесса стимулы (разумеется, что поощрения малышей и преподавателей должны быть разными). В качестве стимулов соблюдения правил 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях могут быть применены предоставление либо лишение каких-то льгот. К примеру, при нарушении какого-то правила детками младшего (паспортного и психического) возраста можно использовать «тайм-аут» (менее 3-х минут бездеятельности и изоляции 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях). Принципиально, чтоб при применении системы поощрений-наказаний, верно и доступно было объяснено, за что и на какой срок они применяется.

Из всего вышесказанного становится тривиальной значимость профилактической работы с наиблежайшим окружением малыша 3. Организационные и технологические основы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях – семьей и его школой. Но практика указывает, что по сей день, главные усилия по профилактике злоупотребления психоактивными субстанциями в образовательной среде сосредоточены на проведении профилактических занятий с учащимися. Разглядим подробнее это направление работы.


3-ocenka-filma-odinochnaya-kamera-pitok-institut-gosudarstvenno-konfessionalnih-otnoshenij-i-prava.html
3-ocenka-potenciala-razvitiya-territorii-zakazchik-administraciya-komsomolskogo-municipalnogo-rajona-ivanovskoj-oblasti.html
3-oformit-tetrad-ili-konvert-dlya-zapisej-a-s-prutchenkov-trening-kommun.html